浅谈如何运用“五心”级管理方式管理教育中职生(王丽萍)

浅谈如何运用“五心”级管理方式管理教育中职生

武汉市第二卫生学校同济校区          王丽萍

【摘要】中职学生相对于普通高中学生具有不同的一些特点，基础知识薄弱，综合素质偏低，有些行为习惯比较差等。所以中职班主任就必须正确认识学生，研究学生，要用爱心和诚心与学生沟通交流：用耐心教育学生；用信心和恒心提高自身素质，更好的引导和教育学生；创建团结、和谐、积极向上的班集体，为社会输送合格的适用型人才。

【关键词】中职生的特点，爱心，诚心，耐心，信心，恒心 ，“五心”管理 

中职生，即中等职业教育学校的学生。其特点：1、年龄偏小。学生们几乎均在14、15岁左右，懵懵懂懂，正处世界观形成的初级时期。2、基础知识薄弱。因没有考上高中，进而选择读中职学校，因此，学生们普遍的学习认知能力不强，厌学情绪严重，因而文化层次偏低。3、综合素质偏低。中职学校的学生参差不齐，能够自律学习的学生不多，大多数学生在行为习惯、意志品质和学习兴趣等方面有一些欠缺，因而由厌学到违规甚至犯法，成为问题学生。依据上述中职生的特点，学校教育管理工作的难度之大是可想而知的。但是本人在多年的中职生班主任管理工作中感悟到：只要班主任用“爱心、诚心、耐心、信心、恒心”这“五心”级管理方式去管理班级、教育学生，中职生的管理教育并不是那么难，而且对社会、学校与班主任都是一件极具意义的工作和伟大的事业。下面是本人工作几年来的点滴体会。

一、用爱心、诚心管理班级

教育家马卡连柯认为：爱是教育的基础，没有爱就没有教育。用爱心是教育的前提，而诚心是获得信任的基础。

首先，班主任要精心设计营造一种平等、和睦、团结的氛围，要让每个学生都得到全面提高与发展。因此我带班的理念是：要让学生们在宽松的环境、和睦的班级氛围中，开心快乐的学习，健康稳步的成长。为达到这个目标，我们借助学校的平台，开展活动的契机，常常利用课余时间组织学生开展丰富多彩的文娱活动。如：文艺演出、联欢晚会，演讲、辩论赛等等各种活动，这些活动都由学生们自己设计、组织，让每一个学生都有发挥自己才能的机会，使他们感到作为班级成员的光荣，又有利于班级的团结。

第二，尊重学生、热爱学生，这是师生感情沟通的桥梁。主要从以下几个方面来体现：一是对学生要一视同仁，平等对待，不管是优秀学生、一般学生、还是有问题的学生，全部都要视为己出，对她们充满爱心，从关心学生的生活开始，经常对她们嘘寒问暖，到思想上、学习上和她们交心谈心，做知心朋友。特别是对问题学生，为维护她们的自尊，我从来不在班上批评她们，而是利用课余时间找她们谈心，指出不足，希望改正；一旦她们有一点点进步，就在班上大张旗鼓的表扬，其目的就是：让学生们在鼓励声中树立自信，在赞扬声中逐渐成长。二是对学生既要严格要求，又要相互体谅，宽严相济，使她们感到班主任不仅仅是她们的师长，同时又是她们的朋友。早恋是当今社会学生的通病，处理这类问题，我们应该设身处地站在学生的角度来思考、来处理。我的方法是：以朋友的身份与她们沟通，动之以情，晓之以理，理解尊重她们的想法，在理解的基础上赢得她们的信任，逐渐引导并具体帮助她们区分友谊和爱情， 朦胧的情感需要和真正的爱情需要。我们是护理专业的学校，绝大多数是女学生。针对女学生早恋现象，我们在班上开展“嫁得好不如学得好”“学得好不如嫁得好”正反方的辩论赛，通过激烈的正反方辩论，既培养锻炼了学生们的思维组织能力和语言表达能力，又让学生们树立正确的人生观、价值观、爱情观，从而更加激起学生们自立、自强、提高自己的综合素质与本领而努力学习。

二、用耐心教育学生

由于中职生对教育的敏感度较低，这就造成班主任的工作复杂、细致，更多的是重复的教育。因此，对学生仅有爱心是不够的，更要有耐心，而且要有足够的耐心去解决学生身上反复出现的问题，把每一个问题当作一个教育情境，在每一个教育情境中教育学生树立正确的人生观，教会学生如何做人。

我们班有一个学生巨大的进步，就是对班主任工作的耐心最有力的一个诠释。我们13级自考班有一个叫朱芸的女学生，护理专业的学习一共是16门课程，刚开始参加自考时，她考五门，五门都不及格，由于她经常迟到、早退、请病假或者无故不来，即使来到学校，就是趴着睡觉，因此学习成绩很差也就成为必然。针对这种情况，我一次又一次，不计其数，不厌其烦地跟她谈心，从不在班上严厉批评她，而是利用课余时间跟她促膝细谈，她有一点点进步，就在班上表扬她，鼓励她，最后用我的真诚与耐心终于感化了她，她醒悟了，不仅不迟到、早退，连学习成绩也猛追了上来，到今年4月份，她大专的16门课程全部考合格。全班60人，有33人按时大专毕业，朱芸同学就是其中的一个。这个事例说明班主任耐心细致的管理教育工作对于中职生来说是何等的重要与必要。班主任要多用积极和宽容的态度去帮助学生们改正不足，多用鼓励性的语言去评价学生的操行，用发展的眼光看待学生，用耐心的态度教育学生。因为我信奉：只有落后的老师，没有落后的学生。

三、用信心和恒心履行教育职能

耐心是针对学生而言，那么对班主任自身而言就需要足够的信心和恒心。面对学生中频频发生意想不到的事件或出现的问题，时常会觉得力不从心，觉得疲惫，这就是缺乏信心和恒心的表现。因此，要有足够的信心和恒心才是教育工作的立足点。

班主任的自信心关键来自于班主任自身素质的提高，提高自身的教育机智。而班主任的素质主要体现在知识水平、能力水平和人格魅力三方面：首先，不断用新的知识充实武装自己，做知识的富有者。老师的职责是“传道、授业、解惑”，在知识更新不断加快的今天，班主任如果不能时时为自己充电，必将被社会所淘汰。试想，一个知识落伍的人，如何能教好新时代的学生呢？其次，不断提高教育水平，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，口头和书面表达能力，培养和使用班干部的能力等等。班主任工作游刃有余，可以增加一个班的向心力和凝聚力。再次，加强道德修养，做学生的楷模。教育家马卡连柯说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”班主任的一言一行对学生起潜移默化的作用，班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，要求学生做到的，班主任自己首先必须做到。因此，加强道德修养是对每位班主任的基本要求。

班主任顺利带完一届学生需要三年，在此期间每天有数不完的大事小事要处理，有时候会觉得有些事情总在不停的重复，再重复，出现身累、心累、想要放弃，这时就需要恒心、足够的教育智慧、坚持下去的毅力，调整好心态，与学生沟通交流，用放大镜多看学生的优点，用显微镜看学生的不足，关注学生的进步和成长。班主任只有这样不断地树立信心，坚持恒心，才能有效地履行管理学生的职责，完成培育学生的重任。

综上所述，中职生的教育管理工作再难也难不过班主任的“五心”级管理方式，充分说明“五心”级管理方式在中等职业教育学校教育管理中的重要性和必要性、可行性和有效性。只要班主任用心地去实现这“五心”级的管理方式，不断地总结经验、改进工作方法，相信一定能建立一个生机勃勃，团结向上的班集体，培育出更多更好的中职生，为社会输送强有力的适用型人才。