浅谈中职德育教育的现状和对策(黄翠英)

浅谈中职德育教育的现状和对策

武汉市第二卫校同济校区  黄翠英

摘要：随着我国经济的高速发展和产业结构的调整升级，德才兼备的劳动者对当今社会显得尤为重要。为适应社会变革的需要，德育教育则发展成为中职教育的重要组成部分。中职德育教育必须紧握时代的脉搏，以学生为本，从中职教育的特点出发，探索适合中职教育特点的德育教育方式，提高中职学生的德育素质。

关键词：中职德育教育  现状  对策

二十一世纪的人才标准首先是人品，劳动者素质问题成为一个值得关注的问题。劳动者动手能力强、专业技术精固然重要，但更要有人品，即道德素质。一个人只有具备了高尚的品德，才有可能成为对社会有用的人。

中职学校作为培养技能型劳动者的重镇，在为社会输送有用人才的过程中扮演着重要角色。可以说，中职学生的道德素质提高了，当今社会劳动者的道德素质也一定有大幅度的提高。因此中职教育的德育教育在当前形势下变得尤为重要。

我在武汉市第二卫生学校当班主任多年，也算得上一个中职德育教育工作者。在多年的教育实践生涯中，我认为：学生阶段接受的教育，将会对他的一生产生深远的影响。针对青少年身心特征、年龄特点、生活环境等现状，我一直在探索与之相适的德育教育方法。

一、中职德育教育的现状

我国中职教育的现状随着社会主义建设的不断发展，已经形成了一套较完善的中等职业教育体制，成为高等教育的有益补充，更成为社会中等职业人才培养的主力阵地。虽然，国家强调大力发展中职教育的政策是英明的，但由于传统和社会的偏见，中职教育目前最大的困境，就是生源。

上世纪八十年代，中职教育为适应社会经济的发展需要产生，为我国现代化建设输送了一批又一批技能型人才。当时，所有中职学生都来源于中考、高考的优秀者，学生家长大多以孩子有一技之长为荣。随着教育的两大跨越：九年义务教育的普及和高等教育大众化，让中职教育的学生生源发生了翻天覆地的变化。一时的“普高热”， 独生子女的家长“望子成龙，望女成凤”的心理等原因，让大部分孩子都挤向了高等教育的门槛，导致中职学生生源锐减。

其实，这并不是一个好的社会现象，应该说我国经济是飞速发展了，但并没有发展到发达国家的水平，我们的技术密集型高端制造业和服务业，还没有达到做大做强的规模，还不能提供足够的高端就业岗位。眼下，我们很大程度上还属于劳动密集型就业氛围，因而，挤破头的高等教育和门可罗雀的中职教育形成了很大落差，一方面大学生就业难，一方面技术知识型技工严重短缺，制约了整个国民经济的发展速度。为解决这两大矛盾，国家加大了对中职教育的投入。

目前，中职学校为了生存，面临“饥不择食”的招生境地，只要有人报名，就被录取入校。这些学生基本上都是中考、高考成绩最差的，或者根本就是在社会上游荡，年龄太小，家长万般无奈，找个“长大”的地方……可想这样的学生该是怎样的素质：且不说文化基础差，仅是缺乏自信、自律、心理承受能力低、没有良好的生活习惯等等，这些问题还是其次，更重要的是，他们大多失去了对生活的追求，基本属于“脚踏西瓜皮，滑到哪里是哪里”，家长对他们也失去了信心。

针对这种现象，我们的中职教育，特别是德育教育，将受到更严重的挑战。而这对一名中职教育的德育教师，也是一种新的考验。

二、中职德育教育的对策

首先，当好“心理医生”，因人施教，培养学生健全的人格。

“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。如何做好学生思想政治工作，如何正确地进行心理上的辅导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格呢？我的做法是：
1、一把钥匙开一把锁。每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。
2、循循善诱。班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。班主任教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，特别要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。
3、重视心理健康，做学生的心理“医生”。由于部分学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍的存在：表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧；表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒；表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等等。针对这些现象，平时我就开展一些有于培养学生心理素质的活动，如“学雷锋、献爱心”社区服务，勤工俭学等社会实践活动，让他们在课外活动和社会实践中理论联系实际，培养现代意识、竞争意识，培养开拓精神和吃苦耐劳的精神，提高社交能力、创新能力和承受挫折的能力，使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境，促进学生个性心理的健康发展。

其次，精心策划主题班会，树立学生正确的社会价值观。

近年来，由于受拜金主义、享乐主义、极端个人主义思想的侵蚀，社会上出现了某些不正之风，一些领域道德失范，腐败丑恶现象滋生蔓延。给我国社会主义精神文明、物质文明、政治文明造成重大损失和恶劣影响。所以在新的历史条件下，我们国家继“科教兴国”之后，又提出了“以德治国”的发展战略。努力提高全民族的思想道德素质和科学文化素质。
一个人才首先应当是一个有德之人。才德双全可重用。有德乏才，其德可用。有才乏德，其才难用。才虽乏可养成，所以许多用人单位都是“宁用乏才，不用乏德”。可以说“品学兼优”“德才兼备”是社会对人才的规格提出的基本要求。
但长期以来由于受应试教育的影响，加之不良家庭教育的影响和社会上一些歪风邪气的浸染，许多学生自私冷漠，娇气任性，爱慕虚荣，缺乏正义感和责任心。劳动观念和集体观念淡薄。“对人不感激，对事不认真，对物不珍惜，对己不控制”。 针对这些令人堪忧的现状，我们借助媒体网络信息工具，精心策划了许多主题班会活动，把中华民族的传统美德和现代中职德育教育的宗旨结合在一起，融思想性、知识性、趣味性、艺术性、参与性于一体，寓教于乐，既教学生做学问，更让学生修身明理、自立自强、诚实守信、勤俭节约、助人为乐、尊长爱幼……用高尚的精神鼓舞人，用正确的舆论引导人，像现在媒体报道的见义勇为者、爱心大哥、最美妈妈……以点带面，形成良好的道德风气，建立了正确的社会价值观，就又向高尚的道德观迈进了一大步。

最后，认识德育工作的长期性和复杂性，坚定德育教育信念。
“十年树木，百年树人。”德育工作是一项长期复杂的工作，需要教师常抓不懈，诲人不倦。从学生的一举一动抓起，从学校生活的点点滴滴入手，去帮助和引导学生。德育要改造的是学生的思想和心灵。不可能一蹴而就、立竿见影。工作中遇到困难和挫折是正常的。教师可能苦口婆心声情并茂地去给学生讲道理，而学生却无动于衷，或者学生已经有了进步，可不久又重蹈覆辙，出现反复性。所以教师在教育效果不佳时，要不愠不火，坦然接受。不能奢望在学生心田上撒一次种子，洒几次汗水就能收获成长的果实。许多学生是在他的生命航船驶出学校这条江河以后，进入社会广阔的海洋时，才体验到教师的可敬和崇高。许多受益一辈子的东西是在学校生活中播种的，但往往来不及开花结果，学生就已经离开了学校。
学生是成长中的人，我们要相信“精诚所致，金石为开”；相信“没有教育不好的孩子，只有不善教育的老师”。在工作中不断反思自己的得与失，去尝试新的方法，寻找新的突破口。而不能轻言放弃，放任自流。