浅谈中职卫校学生管理中班主任工作的难点及对策(刘筠)

浅谈中职卫校学生管理中班主任工作的难点及对策

武汉市第二卫校同济校区   刘筠

摘要 学校的班主任工作是学生管理的第一线，十分重要。当前，卫校入学学生的各方面素质普遍存在不足，班主任应在学生的素质培养，专业思想教育，及良好班风学风的建立等方面过细地做好工作。

关键词 卫校 班主任工作 难点 对策

中职卫生学校（以下简称卫校）的学生大多是初中毕业后考入的，文化基础差、学习兴趣不高，组织纪律散漫、普遍存在自卑情绪。其中，女生比较多，理想层次较低。他们的思想道德素养、心理素质以及自理自立能力、自控能力都比较差。学生家长对孩子的期望值也比较低。一些学生甚至在初中就养成了很多不良行为，是老师、家长认为的“问题学生”，学校觉得学生越来越难管，老师认为学生越来越难教，班主任感到越来越难当。

面对“00左右”卫校学生的特点，作为学生管理的第一线的班主任工作应注重学生良好素质的积极培育、个性发展的正确引导，注重专业思想的教育，注重良好班风学风的建立及培养学生中骨干力量等。

一、注重学生的素质培养
首先，努力培养学生职业意识。因卫校学生多数都是中考中“落榜者”，多数是文化基础差。怕考试、厌学、习惯懒散、不自信。调查统计最多只有15%的学生是因为真正希望学习技能才选择上卫生职校，普遍对所学专业没有什么了解，在选择专业时存在一定的盲目性。他们到卫校的学习目标不够明确，内心的想法也很复杂。特别是针对“混天一族”的学生，班主任应当多和他们沟通，了解他们思想动态，使他们树立起职业意识。班主任从入校开始并贯彻始终地帮助学生认识到所选的专业性质、作用、意义、及与个人人生方向的关系。明确了学习目的和方向，他们就能很快进入角色，步入正轨，努力把专业技术学好，为以后走上工作岗位打好基础。
其次大力培养道德行为素质，作为卫校的班主任，有教会学生学习、更教会学生做人做事的重任。在这个过程中，班主任对学生要有爱心，多去关心爱护学生，多去和学生交往、交流、交朋友，关心他们的生理、心理，学习、生活各方面。这样，学生在班主任的面前敢于说话，愿意说出想说的话，班主任才能知道他在想什么，想干什么，才能有针对性地与他谈心，做好他的思想工作。特别是对那些学习差、纪律差的学生，更应该去关心他，鼓励他，帮助他，这样他才会在心里面感激你并用实际行动来报答你。

道德行为素质的培养涉及很广泛，方法、途径也很多。班主任应该有耐心、更细心，时常留心观察学生思想言行，特别是关心学生遇到的迷惑和困难，采取相应的方法和措施，积极引导解决。班主任更要以身作则，有自我牺牲精神，用良好的师德及高尚的人格魅力来感染他们，帮助他们自立、自强。春雨润物细无声。这样，才能不断提高学生的道德素质。
二、重视专业思想的教育
中职教育，往往多限于纪律的约束，忽视了对学生的专业思想教育。许多用人单位对护理专业的毕业生要求越来越高，除了要掌握扎实的护理理论和规范的操作技术之外，还要拥有肯定、积极的专业观。有无良好的专业观不仅关系到学生在校期间的学习生活，还关系到学生未来就业的素质基础和事业的成败。

目前存在学校教育缺乏活力，思想和现实联系脱节，专业思想教育存在某种缺失，从而没有从根本上解决学生的专业学习态度的问题，这就在一定程度上影响和降低了职业教育的效果。卫校专业思想教育是卫生专业教学不可或缺的内容，也是卫生职业保证质量，保持卫生队伍的稳定的一项重要课题。在培养学生职业方向意识的同时，班主任应当认真学习了解并向学生详细介绍本专业的基本情况、未来就业的形势和专业的发展前景等，以充分激发和唤起学生对本专业的兴趣，巩固自身的专业思想，提高自身的专业素质。
三、培养班级的骨干力量，实行学生自我管理
班级工作单靠班主任一个人是绝对行不通的，必须有得力助手，采取“民主集中制”的原则建立健全班干部队伍。班主任通过平时的了解，将那些关心集体、责任心强、乐于奉献、在同学中较有威信的同学提为班团干候选人，进行竞聘演讲，全班进行无记名投票，最后根据各人的能力、专长等情况确定职责。同时，班主任要做好培养班干部工作，培养他们的组织、管理能力和独立工作能力。特别要强调班干部以身作则，为同学服务，处处起模范带头作用的重要性，为全班同学树立起学习的榜样，形成一支团结、协作、精干的班干部队伍。

班级工作要以人为本。班主任要面向全班学生，充分调动每一个人的积极性，搞好自我管理、自我成长。在选拔和培养好班干后，让他们自己管理自己，实行学生自我管理制度。如班长联系班主任并开好班务会、学习委员检查班级学习情况、课代表联系任课教师并检查作业、值日班干每天检查教室寝室的卫生、纪律，纪律委员记录每天课堂上的情况，每一个学生都参入班级工作等。这样，既给班干锻炼的机会，又培养学生的自我管理能力。
四、抓好班风学风
良好班风学风能够折射出整个班级甚至每个学生的精神面貌。由于生源的原因，卫校学生文化基础差，行为习惯也相对较差，因而，开始班风学风都不会很好。有的学生在初中阶段就没有老师管或没有管好的，因而，个别学生还会常和老师搞对立。像这样的学生应常和他沟通，洞悉他的内心世界。某些地方做不好或做不到位，不应马上就狠狠的批评，而应帮他们指出做的不到位在什么地方，以后应怎么做等等。班主任以礼服人，用自身榜样引导他们，用家庭、社会的期望激励他们。这样教育效果比较好，学生一般很少会有抵触情绪。这样有利于整个班级管理和学风建设，学生素质也会提高，良好的班风学风也就容易形成。同时注意多肯定、表扬，树典型、用榜样的作用来引导学生。

其次，班级的管理模式对良好的班风学风形成也很重要。在日常学习生活中使之不断强化，并贯彻到他们的行为中去。让他们尽快找到自己人生的坐标，明确现在的任务是什么，该怎么做。让学生尽快使自己适应卫校学习生活，不再像以前那样糊涂的混日子，立志做一个对社会有用的人。

卫校学生管理中班主任工作是关键环节。班主任工作琐细、复杂，却直接关系到学生的全面成长，十分重要。

班主任工作要迎难而上。