浅析中职护理专业学生学习倦怠的现状及对策(李守国)

浅析中职护理专业学生学习倦怠的现状及对策

武汉市第二卫校同济校区    李守国

摘要：中职生的学习倦怠，反映了中职生在学习上的负面态度，表现在学习上是感到压力大、经常迟到或旷课，上课注意力不能集中，有时打瞌睡、说话、开小差、玩手机、照镜子等，为此对本校198名学生进行了“学习倦怠现况问卷调查”。调查说明中职生在认知上，视学习为苦事，想到学习，心理上就会产生疲惫感；在情感上，情绪不高，莫名烦躁，无精打采；在意志品质上，求知欲不强，缺乏毅力；在行为上，听课注意力不能集中，不想做笔记，看其他书籍、玩手机、睡觉等。产生的原因，有教学的方法手段问题，有学习的环境问题，有专业认知问题。在对策上，帮助学生找回自信，舒缓压力、放飞心灵；改进教学方法和手段，美化学习环境，多开展丰富多彩的校文体活动，拟增强学生的成就感和自信心。

关键词：  中职生  学习倦怠  成因  对策

近几年来，生源逐年下降，招生难是中职学校存在的普遍问题，名校都各显神通，想出了许多的生源大战的办法，其结果显示，生源的数量与质量逐年下降，进中职学校的学生绝大多数是初中的差生，这是职校学生产生学习倦怠的主观原因所在，就此状况，对我校区198名学生学习倦怠的现况进行了问卷调查，结果报告如下：

一、学习倦怠的现况

 1、与初中相比，学习自觉性有所下降者占51%；

 2、学不学无所谓的占35%；

 3、课堂上不能集中注意力，打瞌睡、说话、开小差、玩手机、照镜子等占39%；

 4、迟到、旷课的占28%；

 5、课堂上互动不积极的占25%；

 6、感到学习的成就感低的占60%；

二、学习倦怠的成因

 1、学生认知方面

  1.1认为学习负担重的占45%；

  1.2认为迟到、旷课无所谓或是有原因的占50%；

  1.3学习没动力、感到头痛的占45%；

  1.4没有学习目标和具体学习计划的占55%；

 2、教学方面

  2.1对教师上课不满意的占10%；

  2.2认为教学手段落后的占15%；

  2.3认为教学方法无创新的占30%；

3、专业方面

  3.1对护理专业不太感兴趣的占27%；

  3.2认为护理专业设置不太合理的占9%；

  3.3对护理工作不太满意的占39%；

4、学习环境方面

  4.1对校园学习环境不太满意的占38%；

  4.2对学生宿舍学习环境不太满意的占30%；

  4.3对教室学习环境不太满意的占19%；

  4.4对校园文体活动不太满意的占25%；

4.5在家中得不到家长理解、沟通、关爱的占28%；

   三、学习倦怠现象缓解的对策

1、加强入学教育活动，让学生尽快从基础教育教学模式和管理模式转移到职业技术教育教学模式和管理模式中来，充分介绍中专的培养目标和技能要求，特别是了解理论学习以够用为度，强化职业技能培训，动脑、动手以就业岗位为导向，不是以升学为目标的教学模式，以此缓解学生理论学习负担。

2、加强教师队伍的管理和培训，校领导往往把精力放在学校招生、就业和学生管理方面，而忽视了对中职教师的管理激励，让他们在工作中体会不到成就感，有些教师认为现在的中职学校的生源差，学生教不好、管不好是顺理成章的事，所以教师上课时，激情不够，创新不够，手段和方法不够先进，因此，领导要转变重心，加强对教师的培训力度，让其认真学习现代化的教育理论、教育技术与教育手段，提高教师自身的教育教学能力，改善教学方法。专业课程提倡以问题为中心的探究式、讨论式的教学，作为教学的组织者和指导者，教师要重视学生的兴趣、经验和临床实践活动在课程中的作用，善于调动学生在课堂互动中的积极性，拟活跃氛围、提高学生的学习能力；同时我们要求每位老师必须做PPT，充分利用现代教学设备和教学手段，通过动画模拟，过程演示，使抽象的、复杂的教学内容变为具体的、生动的教学内容，融入趣味性，增强教学的吸引力，提高他们的学习兴趣。另外，我校还派专业课教师，定期到指定医院跟班实习1—2个月，保持教师不脱离临床，保证教学案例来自临床一线，避免出现教学与临床的实际要求脱轨的现象，保证学生学的东西适用于临床，保持教师课堂有激情，课后师生关系融洽。

3、加强学生的专业思想教育

新生进校后，对护理专业并不太了解，我们聘请管理干部讲、教师讲，请武汉市的十佳护士讲，把入学教育做扎实，新生最看重的是在校学生的发言，我校1408班学生陈明涵，她说：“护士，是一个大家耳熟能详的职业。听到护士这个词，大家首先想到的是白衣天使。这个职业之所以被大家称为白衣天使，我想：不仅仅是因为她们身着美丽的白衣，更因为他们凭着“燃烧自己，照亮别人”的坚韧信念去对待每一位病人，将自己献给了护理事业。诚如南丁格尔曾说：“护士其实是没有翅膀的天使，是真善美的化身。”

其实，在进入卫校之前，我并不认为护士这个平凡普通的职业有多么令人向往。护理的工作那么脏，那么累，那么枯燥，甚至有时努力付出，却还是得不到病人的理解与认可，有委屈也只能往肚子里咽。甚至当我刚入卫校时，我仍怀疑过，动摇过自己的选择。但随着时间的推移，自己也在不断地成长，通过老师的细心教导，学习基础知识，基础理论，基础技能，通过自己的亲身体会，不断地充实和完善自己。渐渐地也懂得护士是一个平凡的职业，但在平凡中彰显着伟大。它永远是在用爱捍卫着生命，用心履行职责的神圣，现在的我会毫不犹豫地说：“这是我无悔的选择。”

记得有一次我在医院照顾生病住院的爷爷，当时的我需要三天两头往医院跑，给予爷爷细心地照顾，而邻床的是一位因患长期卧床的老人，但这位老人却总是无端地发脾气，拒绝与人交流，甚至拒绝治疗。这些我们看在眼里，却也只能作为一位旁观者，但细心的护士通过给反复地观察，终于了解清楚，原来这位老人每次看到别的患者来人探视，就会偷偷流下眼泪，事后就会发脾气，不配合治疗。但从那以后，我每天都能看见护士经常到老人床前了解病情，嘘寒问暖，聊天。最终通过护士的关心和帮助化解了老人心中的自卑和害怕。这些小小的举动不仅让患者感受到温暖，也让我为之感动。她们通过对工作，对病人认真负责的行为以及娴熟的护理技术，赢得了病人的赞誉。

平凡的工作，平凡的语言，平凡的举动，这就是护理工作的诠释。但恰恰是这些平凡的事情成就了生命的辉煌。”

因此，增加了对护理专业的认识，对护理工作的热爱，逐步稳定了专业思想。同时，强化职校学生实践能力和职业技能的培养，实施双证教育，让学生在取得学历证书的同时，获取职业资格证书，让学生学有所成，学有所长，以便能找到满意的工作，从而缓解学生的学习倦怠情绪。

4、在校园内组织学生以班级、社团为单位的系列学生课外活动，丰富学生的业余文化生活。例如：白衣天使的风采、护理操作技能表演、班级文艺比赛、演讲、书法、体育竞技比赛，志愿者社区行等活动管道，以增强学生团队精神，成就感与自信心，使其严于律己，勤奋学习，推动和谐校园、和谐班级建设，减轻学生的紧迫感和压力感，轻松学习、生活。

5、学生管理

由于学生认知的偏差是中职生难以管理的主观原因之一。很多学生升入中等专业学校之后，就存在学习马马虎虎、得过且过，最后怎么也能混个中专文凭，再通过学校推荐，找一份工作的思想，因此在学生管理上难度加大，学生迟到旷课，课堂上玩手机、照镜子，趴在桌子上睡觉等现象屡禁不止。因此，在强化管理上下功夫，也在不同的阶段上抓重点，新生入学时，有环境不适应，同学与老师是陌生的，专业学习困惑感等，此时加大教育力度。考试后成绩不理想，给学生带来不自信，情绪低落，我们设立学习进步奖，鼓励学习成绩不好的学生，表彰学习优秀的典型，优秀班团干部，树立正能量。提高学生管理的实效性，提高学生学习的自觉性，加强学校与学生家长的沟通，保持学生信息的共享，保持家校的共同管理，共同努力为学生成长营造一个宽松愉悦的学习环境。

6、校园环境的改善